000262

ВВЕДЕНИЕ

Целью компетентностного подхода в образовании является

преодоление разрыва между теоретическими знаниями и практической

деятельностью, необходимость практико-ориентированного обучения.

На первом курсе медицинского вуза, когда будущий врач

только получает основы медицинских знаний, эта возможность

достигается с помощью решения практических ситуационных задач.

Подготовленные сотрудниками кафедры биологии с экологией задачи

описывают врачебные ситуации. Студенты, обсуждая конкретные

клинические примеры историй болезни, учатся логически мыслить,

обрабатывать и анализировать как общебиологические закономерности

распространения паразитарных болезней, так и данные клинико-

лабораторных исследований.

Необходимость углублённого изучения предмета диктуется

определенными положениями:

• Паразитология в начале ХХI века переживает важный этап

своего развития. Возникли новые эпидемиологические проблемы,

связанные с паразитарными аспектами глобального изменения

климата – происходит экспансия новых видов хозяев и паразитов,

широкое распространение паразитарных и инфекционных болезней,

передаваемых паразитами-переносчиками. В связи с этим встают

вопросы подготовки новой генерации специалистов-паразитологов.

• По числу больных (20 млн ежегодно) паразитарные заболевания

в России уступают только острым респираторным инфекциям.

Экспертная оценка ВОЗ свидетельствует, что по числу больных

гельминтозы стоят на 3-м месте, а малярия – на 4-м месте среди

всех наиболее значимых инфекционных и паразитарных болезней.

Эти болезни Постановлением Правительства Российской Федерации

№715 от 1 декабря 2004 г. включены в Перечень заболеваний,

представляющих опасность для окружающих.

• Изменениеклимата, связанное спотеплениемнаУралеивСибири,

способствует росту численности таёжных клещей – как следствие,

увеличивается заболеваемость населения клещевым энцефалитом,

Лайм-боррелиозом, что актуально и для нашей республики.