000368

Стадия дооперационального интеллекта (2-7 лет)

– характеризует-

ся сформированной речью, представлениями, интериоризацией действия в

мысль – действие замещается каким-либо знаком: словом, образом, симво-

лом. Если раньше ребенок производил различные внешние действия, чтобы

достичь цели, то теперь он уже может комбинировать схемы действий в уме

и внезапно приходить к правильному решению.

Эту стадию развития интеллекта иногда называют репрезентативным

интеллектом – мышление с помощью представлений. Сильное образное на-

чало при недостаточном развитии словесного мышления приводит к своео-

бразной детской логике. На этапе дооперациональных представлений ребе-

нок не способен к доказательству и рассуждению. Овладение понятиями и

логикой у детей формируется постепенно – в процессе оперирования пред-

метами и при обучении.

Примерно до пятилетнего возраста суждения у детей о предметах еди-

ничные – еще нет групп явлений, классов и классификаций, поэтому они

категоричны и относятся к наглядной действительности, все сводится ими к

частному, знакомому и известному. Большинство суждений – это суждения

по сходству и аналогии. Отсутствует цепь суждений – рассуждение, а самая

ранняя форма доказательства – пример.

В возрасте

6 лет

ребенок уже хорошо мыслит образно – внутренне экс-

периментирует представлениями, но не в состоянии применить приобретен-

ную схему действия с конкретным предметом к отдаленным предметам, к

их множествам, т.к. не владеет еще в полной мере логическими операциями.

Все особенности ранней (допонятийной) формы мышления Ж. Пиаже

объясняет присущим маленьким детям феноменом

детского эгоцентризма

Часто детский эгоцентризм не совсем точно определяют как представление

ребенка, что все вокруг имеет к нему отношение. Хотя, действительно, с

самого рождения ребенок склонен воспринимать мир как свое продолже-

ние, имеющее смысл только в плане удовлетворения потребностей. Однако

в данном случае речь идет о субъективном восприятии, препятствующем

различению связей между самим ребенком и внешними объектами. В силу

этого ребенок не попадает в сферу своего собственного отражения, не может

"посмотреть" на себя со стороны. Эгоцентризм – особая интеллектуальная

позиция ребенка. Он еще не способен свободно производить преобразования

системы отсчета, начало которой «жестко» связано с ним самим, с его "Я".

Все это не позволяет детям до 5 лет правильно понимать ситуации, требую-

щие принятия чужой позиции, координировать разные точки зрения.

Эгоцентрическая позиция ребенка хорошо прослеживается в экспери-

менте с макетом гор. Горы выглядели по-разному с разных точек зрения. Ре-

бенок видел горы с одной стороны и из нескольких фотографий мог выбрать