000324

42 вые перемещения населения планеты нарушают изоляционные барьеры; Г – неправильный: волны жизни играли заметную роль в прошлом (эпидемии со‑ кращали население отдельных материков в десятки раз). В настоящее время этот фактор может сказываться лишь локально (войны); Б – правильный от‑ вет: частота мутаций каждого локуса за 1 поколение составляет 10 -4 –10 -6 , му‑ тационный процесс – единственный из эволюционных факторов, сохранив‑ ший важное значение в человеческом обществе. 7. Б – неправильный (это генотип); В – неправильный (в данном случае речь идет о геноме); А – правильный ответ. 8. А – неправильный (это идеальная популяция); Б – неправильный (в данном случае речь идет об изолятах); В –правильный ответ. 9. Б – правильный ответ. АУДИТОРНАЯ РАБОТА Теоретическая часть занятия Ответьте на вопросы преподавателя по теме занятия. Практическая часть занятия Работа № 1 . Разберите выведение закона Харди-Вайнберга и условия его действия. Работа № 2. Проведите определение в группе студентов носителей до‑ минантного гена Т , определяющего способность ощущать вкус фенилтиомо‑ чевины (ФТМ). Каждый студент последовательно пробует фильтровальные бумажки, смоченные дистиллированной водой и раствором ФТМ в концен‑ трациях 0,25%, 0,5%, 1,3%, 2%. Чувствующие горький вкус этого соедине‑ ния являются носителями гена Т . Люди, ощущающие горький привкус ФТМ уже в минимальной концентрации (0,25%) – доминантные гомозиготы ( ТТ ), в более высоких концентрациях – гетерозиготы ( Tt ) с разной степенью экс‑ прессивности гена T. Люди, не чувствующие горечи вовсе – рецессивные го‑ мозиготы ( tt ). Работа № 3. Пользуясь законом Харди-Вайнберга, подсчитайте частоты аллелей и генотипов ТТ , Тt и  tt в группе: q  2 – частота рецессивных гомозигот, q  – частота рецессивного аллеля, p =1‑ q  – частота доминантного аллеля, p  2 – частота доминантных гомозигот, 2 pq – частота гетерозигот. Работа № 4. Проведите аналогичные подсчеты в отношении генов, опре‑ деляющих способность свертывать язык в трубочку (доминантный ген)