468

39 2) частнометодический (предметный) уровень: частнопредметная педагогическая технология употребляется в значении «частная мето- дика», т. е. как совокупность методов и средств для реализации опре- деленного содержания обучения и воспитания в рамках одного пред- мета, класса, учителя (методика преподавания предметов, методика компенсирующего обучения, методика работы учителя, воспитателя); 3) локальный (модульный) уровень: локальная технология пред- ставляет собой технологиюотдельных частей учебно-воспитательного процесса, решение частных дидактических и воспитательных задач (технология отдельных видов деятельности, формирования понятий, воспитание отдельных личностных качеств, технология урока, усвое- ния новых знаний, технология повторения и контроля материала, тех- нология самостоятельной работы и др.). Различают еще технологические микроструктуры: приемы, звенья, элементы и др. Выстраиваясь в логическую технологическую цепоч- ку, они образуют целостную педагогическую технологию (технологи- ческий процесс). Одной из целей современной реформы здравоохранения в России является повышение качества медицинских услуг населению, что обу- славливает необходимость усиления результативности процесса обу- чения студентов медицинского вуза, на основе его индивидуализации и дифференциации, позволяющей наиболее полно раскрыть их потен- циальные возможности. Цель индивидуализации и дифференциации обучения – имеющи- мися средствами усовершенствовать знания, умения и навыки каж- дого студента в отдельности, а также их групп и таким образом уменьшить его абсолютное и относительное отставание (под кото- рым понимается учение ниже своих возможностей). Углубить и рас- ширить знания о6учающихся, исходя из их интересов и специаль- ных способностей [10] В качестве психологических основ дифференциации и индивидуа- лизации выступают следующие: • уровень обучаемости и обученности; • уровень умственных способностей; • индивидуальный стиль умственной деятельности; • скорость усвоения; • психофизические особенности студента.