468

85 Лекция 5. ОСОБЕННОСТИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ВЫСШЕЙШКОЛЕ ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИЙСКОЙ ВЫСШЕЙШКОЛЕ В последние 20–30 лет образованию людей с ограниченными воз- можностями здоровья, в том числе профессиональному образованию, уделяется все больше внимания в российском обществе. Главными причинами являются: 1. Социальная политика государства, провозглашающая принцип равных возможностей образования для всех; 2. С каждым годом рождение детей с различными хроническими заболеваниями увеличивается, и это требует особого образовательно- го подхода и создание для них среды для адаптации; 3. На данный момент образование лиц с ограниченными возмож- ностями здоровья реализуется не в полной мере. Для каждой катего- рии особых детей реализуются коррекционные и реабилитационные программы, но специфика образовательного процесса не является их объектом контроля. При этом, если обратиться к ФЗ «Об образовании в Российской Фе- дерации» субъекты профессионального образования обязаны разра- батывать адаптивные образовательные программы и создавать усло- вия для абитуриентов, поступающих в высшее учебное заведение. В 2014 г. в Государственной думе РФ прошли парламентские слу- шания на тему «Инклюзивное образование лиц с ограниченными воз- можностями здоровья в РФ: проблемы отрасли и общества». В каче- стве одной из приоритетных задач названа разработка и реализация единой долгосрочной согласованной политики в области инклюзив- ного образования, что позволит «построить в России непрерывную инклюзивную образовательную вертикаль, начиная с включения в образовательную среду детей-инвалидов раннего возраста и закан- чивая получением среднего специального и высшего профессиональ- ного образования, а также обеспечить законодательно право на рав- ное, доступное, качественное образование для всех». В основе ново- го курса политики в области инклюзивного образования лежат раз- личные федеральные законы: № 181 «О социальной защите инвали- дов в Российской Федерации», № 122 «Об основах социального обслу-